CAMPAÑA DE LIMPIEZA (FEBRERO)

Primeramente, empezamos a trabajar con picos y palas para hacer una zanja en el área Oeste de mi querida Escuela Secundaria General 6 "Luis Donaldo Colosio Murrieta", en Hermosillo, Sonora; esto con el fin de contar con un sistema de riego por goteo que ayude a mantener bonitos nuestros patios y jardines.


Luego, las mujeres de nuestro equipo nos dimos a la tarea de ayudar a nuestros compañeros varones con el fin de ablandar la tierra para hacer más rápido una zanja; lo hicimos con mucho gusto, pero comprobamos que las mujeres no tenemos tanta fuerza como ellos.

Después, fuimos orientados y auxiliados por los profesores Miguel Angel Tamayo Chocoza (de Español) y Óscar Espinoza (de Historia).

Finalmente, quedamos de acuerdo en que las mujeres barreríamos el lugar que nos tocó y los compañeros terminarían de hacer el trabajo rudo; se conectaron las mangueras para el riego por gotero y pusimos la basura en bolsas de plástico. Quedamos muy satisfechos por el trabajo realizado.

Coordinadora del equipo: YULETH YAMILETH CARMONA ROMO
SEGUNDO GRADO SECCIÓN "E" TURNO MATUTINO.
Hermosillo, Sonora    24 de Febrero de 2012.

ANALISIS DE UNA OBRA LITERARIA

                                                    

Escuela Secundaria General 6 "Luis Donaldo Colosio Murrieta"

CLAVE: 26DES0036M

Calles Margarita Maza de Juárez y Domingo del Castillo s/n Las Isabeles Tel. (662)2-16-65-06 Hermosillo, Sonora

ACTIVIDADES DE FOMENTO A LA LECTURA

2011-2012 


                                   

Nombre:

ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN " "

PROFR. MIGUEL ANGEL TAMAYO CHOCOZA

ANÁLISIS LITERARIO

Título de la obra leída:

Autor:

No. de páginas:

1.- Ficha:


* Época a la que pertenece el autor:


* Nombre de la editorial que la publicó:


* Año en que la editorial publicó el libro:

2.- Resumen:
Escribe un texto en el que resumas la historia que muestra la novela y los personajes que participan en ella. No te olvides de utilizar párrafos cortos (5-6 líneas) y dejar separación entre ellos.

3.- Resumen detallado
Opcional. Escribe un resumen de cada capítulo o sección de la novela
.

　

4.- Esquema de personajes y sus relaciones
Haz un esquema de los personajes principales y secundarios de la novela, dibujando líneas que muestren las relaciones entre ellos.

5.- Componentes de la novela
Escribe un texto que señale el tipo de narrador, el conflicto principal y las partes de la novela. Incluye además una descripción física y psicológica de los personajes y una descripción del ambiente en que se desarrolla la historia.

Narrador: Es el que cuenta la historia, se divide en:

* Omnisciente: Sabe todo sobre el personaje.
* Omnisciente limitado: Es aquél que casi lo sabe todo.
* Testigo: Describe las cosas que observa.
* Protagonista: Participa en la historia, pero también cuenta la historia.


6.- Opinión personal
Escribe tu opinión sobre la novela que estás analizando.

　
7.- Imagen
Inserta alguna imagen que se relacione con la novela.

　

　

　

　

　

　

　

　

　
   

REPASO RALLY BLOQUE 2

1. ¿Qué es un diccionario?

R. Es un texto en el que se registra una serie de términos junto con su significado.

2. ¿Qué es la mesa redonda?

R. Es una actividad grupal que consiste en la reunión de varios especialistas para hablar de un tema porque se desea conocer los diferentes puntos de vista que puede haber sobre éste.

3. ¿Quiénes integran una mesa redonda, y qué función desempeña cada uno de ellos?

R. Coordinador o moderador, ponentes o expositores y audiencia.

4. ¿Qué significa la argumentación

R. Es defender o rechazar una idea, afirmación, comentario u opinión con base en datos aportados por especialistas, etcétera.

5. ¿Cuáles son los elementos de una argumentación?

R. 1) La tesis, que es una afirmación o un negación acerca de un tema que se defiende o se rechaza.

2) Los  argumentos, que son las razones que sirven de base o de apoyo para nuestros propósitos, pueden ser documentados y  confiables sobre  hechos y personas, opiniones generales, consecuencias positivas o negativas que se dan al aceptar o rechazar la tesis.

6. Menciona las diferentes estrategias discursivas.

R. Estrategia para una buena argumentación.  Apoyar la tesis expresada con argumentos de autoridad y de razonamiento consensuados, no usar expresiones vagas

Estrategia discursiva que permiten descubrir una mala argumentación y manipulación de la audiencia, la aparición de contradicciones, usar descalificaciones hacia los otros participantes, usar opiniones autoritarias, emitir sólo opiniones sin validarlas o apoyarlas

Las estrategias discursivas que se  pueden usar en una mesa redonda o en un debate. Todo lo que se ha visto antes sobre la manera de argumentar, puede aparecer en la interacción entre los participantes de una mesa redonda o debate.

7. Menciona los  hispanohablantes que constituye la lengua nacional de carácter oficial en los siguientes países  R. México, España, Colombia, Argentina, Perú, Venezuela, Chile, Ecuador, Guatemala, Cuba, República Dominicana, Bolivia, Honduras, El Salvador, Paraguay, Nicaragua, Costa Rica, Uruguay, Panamá y Guinea Ecuatorial, aunque algunos  se habla también otras lenguas.

8. ¿Cómo se les llama a las palabras que forman parte de alguna lengua indígena?

R. Indigenismos

9. ¿De dónde provienen los vocablos indígenas? Menciona ejemplos.

R. Provienen del náhuatl. Por ejemplo: Canoa, hamaca, chile, petate, piragua, hule, tamal, etcétera.

10. ¿Cómo se llama la influencia que recibe el español y varía según la región en donde se  hable?

R. Regionalismo.

11.  ¿Cómo puede ser la secuencia en un cuento? R.-  La secuencia en un cuento puede ser recta o lineal o puede ser impredecible.

12.  ¿Qué es el ambiente en un cuento? R.- Es un conjunto de circunstancias físicas y psicológicas que influyen en los personajes.

13.  ¿Cómo se divide el cuento? R.- En planteamiento, nudo y desenlace.

14.  ¿Qué es el planteamiento? R.- Es una exposición en la que se cuenta cómo son las cosas en la vida del personaje principal.

15. ¿Qué es el nudo? R.- Es la presentación del conflicto, que generalmente surge cuando el personaje principal actúa de una manera diferente de la que acostumbra, cambiando así su vida cotidiana.

16. ¿Qué es el desenlace? R.- Es la parte final, en la cual, el conflicto se resuelve de un modo u otro.

17.  ¿Cuáles son las partes del cuento y en qué consiste cada uno de ellas?

R Principio,  es donde se plantea el lugar donde va a ocurrir la historia.

Nudo o clímax,  es la parte intermedia.

Final o desenlace, aquí aparecen los últimos acontecimientos de la historia.

18. ¿Cuántos tipos de narradores hay y en qué consiste cada uno de ellos?

R. Narrador en primera persona, narra los sucesos desde el punto de vista de una persona involucrada con otros personajes.

Narrador en segunda persona, exponen los sucesos como si el narrador estuviera haciendo referencia al lector.

Narrador en tercera persona, narra los sucesos desde el punto de vista  de una persona que observa a los personajes y cuenta lo que a éstos sucede.

19. ¿Qué función desempeña un narrador Omnisciente?

R. Es el que todo lo sabe.

20. Qué  función desempeña en el cuento:

1)    Espacio, es el lugar físico donde se desenvuelven los personajes.

2). Ambiente, es la atmósfera más psicológica que se percibe por los hechos,

3) Tiempo, en la que va ocurriendo los acontecimientos dentro del relato, puede ser lineal o con anticipaciones, es decir, yendo constantemente hacia el futuro o regresando a sucesos del pasado.

21. ¿Cómo puede ser el desenlace? R.- Puede ser explícito o puede ser sugerido.

22. ¿Cuándo el desenlace es explícito? R.- Cuando no se deja lugar a dudas de la conclusión de la historia.

23. ¿Cuándo puede ser sugerido? R.- Cuando se dejan abiertos, a la imaginación del lector, los posibles desenlaces.

24. ¿Para qué se usan los sinónimos al redactar un cuento? R. Para no repetir palabras.

25. ¿Qué son los epítetos en un cuento? R.- Son las frases relacionadas con los personajes, que permiten referirse a ellos sin decir su nombre.

26. ¿Qué es la trama en un cuento? R.- Trama es el argumento de una obra literaria, es decir, la sucesión de hechos relacionados entre sí, la cual constituye el núcleo principal de la narración.

27. ¿Cómo pueden clasificarse a los narradores en un cuento? R.- Omniscientes, equiscientes y deficientes.

28. ¿Cuáles son los narradores omniscientes? R.- Son aquellos que saben más que los personajes y pueden contar lo que están pensando.

29. ¿Cuáles son los narradores equiscientes? R.-  Son aquellos que saben lo mismo que los personajes, por lo que frecuentemente son uno de ellos.

30. ¿Cuáles son los narradores deficientes? R.- Son los que saben menos que los personajes.

31. ¿Cuáles son los tres recursos expresivos del cuento? R.- La descripción, las secuencias de acción y el diálogo.

LECTURA PARA REFLEXIONAR

Los loros educados

de Prem Rawat

Había una vez un hombre que se propuso educar a unos loros. Quería demostrar que los loros son capaces de aprender cualquier cosa.


Para demostrar su teoría, el hombre consiguió tres huevos de loro. Los colocó en una incubadora y al poco tiempo nacieron tres pequeños loros.

El hombre se dedicó pacientemente a educar a los loros. Con el paso del tiempo, logró que los loros aprendieran conocimientos de toda índole. Les enseñó el alfabeto, la aritmética, no tardó en enseñarles las leyes de Newton, fórmulas y ecuaciones.
Sus familiares acudieron a repartirse los bienes. Cuando se toparon con la jaula de los loros, nadie quiso hacerse cargo de ellos. Alguien propuso dejar a los loros en libertad, y todos estuvieron de acuerdo. Abrieron la jaula, tomaron a los loros y los pusieron en las ramas de un gran árbol que daba sombra a la casa.

Ahí se quedaron los loros. Pasaron algunas horas. Los loros no se movían de las ramas del árbol. Cuando cayó la tarde, vieron que un loro extraño volaba por los aires en torno al árbol, y luego, aterrizó en una de las ramas.

Los loros educados jamás habían conocido a otro loro, pero como a los loros les gusta charlar, muy pronto empezaron a charlar con el loro visitante.

El loro visitante quedó muy impresionado con los loros educados. Esos loros dominaban muchos conceptos. Mientras los loros educados hablaban y hablaban, el loro desconocido miró con el rabillo del ojo a un gato que trepaba por el tronco del árbol. Interrumpió el parloteo de los loros educados y les preguntó:

-Ustedes… ¿saben volar?

-¿Volar? -respondió uno de los loros educados- ¿Volar para qué? Sabemos muchas teorías sobre cómo volar …pero, ¿volar? ¿Para qué tendríamos que volar?

El loro desconocido no perdía de vista al gato. El gato avanzaba sigilosamente hacia ellos.

Entonces el loro desconocido les dijo a los loros educados:

-¡Buena suerte! Y emprendió el vuelo.

http://es.wikipedia.org/wiki/Prem_Pal

Texto tomado del Blog del Maestro Humberto Cueva

GUÍA PARA RALLY DE ESPAÑOL

PRIMER RALLY DE CONOCIMIENTO

GUÍA DE SEGUNDO GRADO ESPAÑOL

BLOQUE 1
1. Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.
* El artículo.
* Las referencias cruzadas.
* Clasificación de los textos en:
a) Expositivos.
b) Argumentativos.
c) Descriptivos.
d) Narrativos.
2. Recursos para hacer más comprensible la información:
a) Repeticiones
b) Explicaciones
c) Paráfrasis
3. El resumen. Estrategias para elaborar un resumen.
4. Ficha de resumen. Elementos.
5. Nexos. Tipos (Explicación, restricción, consecuencia, orden, temporales.
6. Las notas bibliográficas.
7. Prefijos y sufijos de la página 31. Definición de prefijos y sufijos.
8. Definición de etimología.
9. La exposición. Introducción, desarrollo y conclusión.
10. ¿Qué es la coherencia?
11. ¿Qué es la cohesión?
12. ¿Cuándo se utiliza la coma?
13. ¿Cuándo se utiliza el guión largo?
14. Ortografía.
15. Funciones semánticas de los modos verbales: Imperativo, indicativo y subjuntivo. Función del infinitivo.
16. Uso y función de los verbos deber, poder, tener que y haber que.
17. Origen de indigenismos, regionalismos o extranjerismos.

18. Las variantes sociales o dialectales del español y analizar su efecto en la caracterización del habla de los personajes.
19 Datos que debe llevar una ficha bibliográfica.
20. Función y características de las notas bibliográficas en los textos

BLOQUE 2

21. Distinguir cuándo una argumentación se basa en datos y hechos y cuándo en opiniones personales.

22. Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia.

23. ¿Qué es la cohesión?

24. Tipos de tramas y narradores en la escritura de los cuentos.

25. Función de la trama.

26. ¿Qué significan?: Disgresiones, redundancias, repeticiones o expresiones ambiguas que afecten el sentido del texto.

27. ¿Qué es una antología?

28. Menciona las formas del español que se habla en México y los contextos de uso de esas variedades (regionales, sociales, generacionales y de género).
29. ¿Qué importancia tiene el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional y factor de cohesión entre los pueblos indígenas e hispanohablantes?

30. Menciona algunos prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español.
31, ¿Qué es una mesas redonda y un debate?

BLOQUE 3

32. ¿Qué en una biografía?

33. ¿Qué datos debe llevar la  historia de un personaje?

34. Funciones semánticas del presente simple del indicativo: Habitual, histórico, atemporal

35. Tipos de adjetivos, participios, adverbios y aposiciones.

36. Estructura y funciones del complemento circunstancial.

37. ¿Cuál es el uso que se da a la utilización de palabras sinónimas y pronombres?

38. ¿Qué es temporalidad, causalidad y simultaneidad?

39. ¿Qué es un comentario literario?

40. ¿Para qué se da seguimiento de la noticias en los medios de comunicación?

BLOQUE 4

41. Explicar el objetivo de la entrevista.
42. Propósitos y características de las entrevistas periodísticas.
43. Función de la identidad del entrevistado.

44. Diferencias entre la conversación informal y el diálogo en situaciones comunicativas formales.

45. Tipos de personajes y el ambiente de la narración en una novela
46. ¿Qué es una reseña?
46. Propiedades y características de la reseña
47. Tipos de narradores y voces narrativas dentro de la novela.
48. Características psicológicas de los personajes

49. Relación de los personajes primarios y secundarios con las tramas.
50. Uso de discurso directo e indirecto.
51. Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
52. Propósitos y diferencias estructurales de las noticias y reportajes.

BLOQUE 5
53. Identificar la estructura narrativa.
54. Menciona las partes esenciales de la trama.
55. ¿Qué función desempeñan los personajes primordiales para el desarrollo de la trama?
56. ¿Qué es el diálogo en el desarrollo de la obra dramática?
57. ¿Qué es una propuesta escénica?
58. ¿Qué es y en qué consisten los actos y escenas en una obra dramática?
59. ¿Qué signos de puntuación se utilizan en las obras dramáticas y cuál es su propósito?
60. ¿Qué es una acotación y para qué se utilizan en las obras dramáticas?
61. Función de la carta poder.
62. ¿Cuál es la función que desempeñan el Modo, Tiempo y Voz de los verbos en los contratos y escrituras?
63. ¿Cuál es el uso y función de las condiciones en las garantías?
64. Funciones y características de un guión de radio y/o televisión.

                                                     Firma del Padre o Tutor


Nombre del alumno ________________________________ Grupo ________

RALLY CUESTIONARIO 1

1.- ¿Qué es un artículo?
Es un escrito de cierta extensión inserto en un periódico y otras publicaciones de fondo.

2.- ¿Cuál es la finalidad de un artículo?
La finalidad de un artículo es dar a conocer información sobre un tema determinado.

3.- ¿Qué son las referencias cruzadas?
Son recursos que relacionan ideas de un texto con otro. Se usan en las enciclopedias y, ahora, en los textos electrónicos.

4.- ¿Qué palabra se utiliza para una referencia cruzada?
Se utiliza palabras “véase” se destacan en versales (mayúsculas) o se subrayan.

5.- ¿Cómo se clasifican los textos?
Los textos se clasifican por su intención en expositivos, argumentativos, descriptivos y narrativos.

6.- ¿Qué son los textos narrativos?
Son los que relatan sucesos; pueden ser literarios o informativos.

7.- ¿Qué son los textos argumentativos?
Son aquéllos en los que el emisor expone y defiende su punto de vista (artículos de opinión y editoriales)

8.- ¿Qué son los textos expositivos?
Son aquéllos que informan sobre un tema (diccionarios, artículos, etcétera)

9.- ¿Qué son los textos descriptivos?
Son lo que detallan lo que observamos (recetas, instructivos o retratos hablados).

10.- ¿Qué recursos existen para hacer más comprensible la información?
Existen varios tipos de recursos que hacen más comprensible la información como: Repeticiones, explicaciones y paráfrasis.

11.- ¿En qué consisten los recursos de repetición?
Se usan con el fin de evitar al lector regresar sobre el texto, y para aclarar una idea.

12.- ¿En qué consiste el recurso de explicaciones?
Consiste en desarrollar una idea nueva dentro del texto.

13.- ¿En qué consiste el recurso de paráfrasis?
Consiste en repetir las ideas con otras palabras.

14.- ¿Qué es un resumen?
Un resumen es la reducción de un texto a sus ideas más importantes.

15.- ¿Qué es la estructura de un texto informativo?
Introducción, desarrollo y conclusiones.

16.- ¿Qué es una exposición?
Es una presentación de un trabajo o documento utilizando la lengua hablada.

17.- ¿Cómo se organiza una exposición?
Generalmente, la información se organiza en tres partes: Introducción, Desarrollo y Conclusiones

18.- ¿Qué se debe recordar antes de una exposición?
a) Dividir en subtemas tu exposición. b) Seleccionar las fuentes de información. c) Reunir la información. d) Registrarla en fichas. e) Clasificar la información. f) Redactar el borrador. g) Revisarlo. h) Recurrir a apoyos gráficos. i) Redactar la versión final.

19..- ¿Qué nexos se utilizan en una explicación? Añaden una aclaración. Los nexos son: Es decir, brevemente, de hecho, en otras palabras.

20.- ¿Qué nexos se utilizan en una restricción?
La restricción limita o niega lo dicho, por ejemplo: “María hace la tarea. Sin embargo, no la ha terminado. Los nexos son: Pero, de otro modo, por el contrario, sin embargo, aun cuando, por otra parte, no obstante.

21.- ¿Cuáles son los nexos de consecuencia?
Son los que dan continuidad. Los nexos son: Así pues, por consiguiente, entonces, por lo tanto, por ende, de forma que, por eso.

22.- ¿Cuáles son los nexos de orden y qué establecen?
Los nexos de orden establecen una secuencia. Los nexos son: Seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, primero, para empezar, finalmente, en conclusión.

23.- ¿Cuáles son los nexos temporales y qué indican? Los nexos temporales establecen una secuencia. Los nexos son: Seguramente, en primer lugar, en segundo lugar, primero, para empezar, finalmente, en conclusión, etcétera.

24.- ¿Qué proporcionan las notas bibliográficas?
Proporcionan datos de las fuentes impresas consultadas.

25.- ¿Qué es la etimología?
Es la disciplina que estudia la verdadera significación de las palabras, la cual nos permite conocer el significado de las partículas del latín o el griego que se agregan a otras para formar palabras.

26.- Escribe el significado prefijo y sufijo y escribe un ejemplo

a) Bi = dos
b) Bio = Vida
c) Hidro = Agua
d) Cracia = Gobierno
e) Grafía = Dibujo
f) Mono= Uno

27.- ¿Qué es una ficha de resumen?
R.- Es el documento en el cual registramos datos importantes a partir de la revisión de un texto. Para que sea útil, esta ficha debe incluir:
a) Nombre del autor
b) Año de edición
c) Título de la obra
d) Ciudad
e) Editorial
f) Páginas consultadas

EQUIPOS PARTICIPANTES DEL RALLY

LISTA DE EQUIPOS PARTICIPANTES DEL RALLY DE ESPAÑOL

SEGUNDO "A" (42)

1.- (1-13-14-16-28-37)       2.- (19-26-34-35-41)

3.- (29-38-3-4-6-9)             4.- (                           )    

5.- (15-18-5)                       6.- (32-24-11-30-7-25)

7.- (                             )       8.- (                            )


SEGUNDO "B" (34)

9.- (30-8-10-12-23)             10.- (29-7-19-24-31)

11.- (21-28-26-22-32)         12.- (17-2-6-20)

13.- (4-1-13-15-25-27)        14.- (33-5-16-14-33-3-18)

SEGUNDO "C" (38)

15.- (36-3-10-16-19)           16.- (1-9-13-22-26)

17.- (15-8-31-32-34)           18.- (18-20-27-29-35-4)

19.- (                        )          20.- (                             )

21.- (                         )         22.- (                             )

SEGUNDO "D" (42)

23.- (17-11-36-19-5-40-26)             24.- (30-8-9-13-35)

25.- (16-25-23-33-10-28)                 26.- (14-24-4-27-3-20-31)

27.- (18-1-2-15-32-21)                    28.- (29-42-7-38-22-6)

29.- (24-21-28-30-38)

SEGUNDO "E" (36)

30.- (8-34-26-29-19)                          31.- (24-25-14-21-37)

32.- (35-1-16-30-32-3)                      33.- (17-31-22-27-36)

34.- (20-10-7-13-12-6)                      35.- (                          )

36.- (                            )                     37.- (                          )

SEGUNDO "F" (38)

37.- (16-30-1-3-20-37)                     38.- (22-6-8-26-29-12)

39.- (24-9-39-25-19)                        40.- (7-15-33-23-17)

41.- (34-5-14-21)                             42.- (                        )

43.- (                         )                      44.- (                        )

SEGUNDO "G" (42)

45.- (18-17-9-23-13)                      46.- (10-4-16-32-39)

47.- (26-21-34-37-6)                     48.- (27-1-30-20-14)

49.- (8-5-43-29-35)                       50.- (11-31-28-12-7)
51.- (                      )                       52.- (                       )

　

　

                                                       

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 6 "LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA"

                                             CLAVE 26DES0036M TURNO MATUTINO

CALLES MARGARITA MAZA DE JUÁREZ Y DOMINGO DEL CASTILLO S/N COLONIA LAS ISABELES,                                            HERMOSILLO, SONORA, MÉXICO

ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

　

EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES (ENLACE)

BLOQUE 2

Mediante la realización de los proyectos de este Bloque, aprenderás a:

== Exponer información sobre temas específicos integrando explicaciones y descripciones significativas. Al hacerlo:

a) Tomarás en cuenta a los destinatarios.

b) Utilizarás un lenguaje formal y emplearás recursos prosódicos y actitudes corporales para establecer un buen contacto con la audiencia.

== Analizar el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y /o gráficos en los poemas que lees.

== Explicar algunas razones por las que la diversidad cultural y lingüística es una fuente de riqueza. Al hacerlo:

a) Expresarás y argumentarás tus opiniones y puntos de vista.

b) Identificarás algunas ventajas que se tienen al hablar y escribir más de una lengua.
PROYECTO 4 "IMAGINAR Y ESCRIBIR UNA HISTORIA"

ÁMBITO: L I T E R A T U R A

　

                       TEMAS DE REFLEXIÓN 

1.- Dentro de los diferentes tipos de tramas podemos mencionar los siguientes:
a) Trama descriptiva: Presenta caracterizaciones de personas, objetos, escenarios o procesos a través de sus rasgos o características distintivas.
b) Trama argumentativa: A partir de u tema o una hipótesis, se organiza una demostración, donde se explica, ejemplifica, se confrontan ideas, para llegar a una conclusión.
c) Trama narrativa: Presenta hechos organizados en un eje temporal. Se consideran importantes los hechos, los personajes que los realizan y las relaciones causa – efecto.
d) Trama conversacional: A través del estilo directo, se produce un intercambio lingüístico entre dos o más participantes de una situación comunicativa.
2.- La estructura tradicional de los cuentos donde se reconoce el inicio, nudo y desenlace, facilita la comprensión de los cuentos a partir de una relación causal y temporal entre los sucesos.
3.- Existen cuentos y otros tipos de obras literarias que no llevan una secuencia temporal lineal, que empiezan la narración con el final de la historia y alguno de los personajes recuerda o narra cosas del pasado, este cambio de estructura de la narración depende del estilo del autor.
4.- Para que un cuento sea fácil de leer y entendible debemos tener claridad en la progresión entre los hechos que componen la historia, así como las relaciones que establecen nuestras ideas en el desarrollo de las acciones y de las actitudes de los personajes.
5.- Para evitar repeticiones de palabras en los textos debemos recurrir a la utilización de sinónimos y pronombres:
a) Pronombres: El uso de pronombres (yo, tú, él, nosotros, ustedes, ellos) o artículos (el, la, los, las) dependerá de cuál nombre se está sustituyendo, por ejemplo, en "Topos":
"En la lucha contra el topo se usan ahora unos agujeros que alcanzan el centro volcánico de la Tierra. Los topos caen en ellos por docenas. . .".
Se utilizó ellos para no repetir la palabra agujeros.
b) Sinónimos: La sinonimia es una relación de significado en la que dos palabras de la misma categoría gramatical y significado pueden sustituirse una por otra sin alterar la idea principal de la oración en la que se ubican, aun cuando su escritura es muy distinta. Por ejemplo en "Relojes" utilizan diferentes palabras para expresar la misma idea.
"Yo no sé si otros verán lo que yo veo ahí; una soledad infinita. El abandono. La total desprotección. Estos relojes han venido a enseñarnos nuestra orfandad".
6.- Los sinónimos pueden ser totales o parciales:
a) Sinónimos totales: cuando ambas palabras son equivalentes en todos los contextos.
b) Sinónimos parciales: cuando su significado es similar sólo bajo determinadas condiciones.
7.- Cuando pretendamos sustituir una palabra con un sinónimo, en los tesauros encontramos muchas opciones; para saber cual se acerca más al significado deseado debemos apoyarnos también en un diccionario.

8.- Elementos que debes evitar en la redacción de tu cuento ya que pueden causar que el sentido de lo escrito se pierda:
a) Disgresiones: Son todos aquellos momentos que rompen el hilo del discurso al mencionar asuntos que se alejan del tema principal del cuento y no contribuyen a la construcción de la trama.
b) Redundancias: Son todas aquellas repeticiones que resultan innecesarias, pues únicamente distraen la atención del texto.
c) Repeticiones: Es el empleo constante de las mismas frases y palabras en un escrito.
d) Expresiones ambiguas: Son todas aquéllas que por el empleo inadecuado de conjunciones, sinónimos y otros elementos, confunden la idea que se pretende comunicar.