Sin preguntas no hay clase de Español.

El libro de texto como  proveedor de preguntas abiertas.

La clase de Español se mantiene viva con las preguntas del maestro. Preguntas para las sesiones–clase y preguntas para sus pruebas parciales.

Como es sabido, hay  preguntas cerradas, por ejemplo, las de “falso/verdadero” o las   de opción múltiple;  preguntas que llevan a un “SI” o a un “NO”. Y hay  preguntas abiertas, que  exigen al estudiante expresar y justificar su respuesta. Las preguntas abiertas  evalúan preferentemente capacidades de orden superior.

Usted necesita de un repertorio amplio de preguntas. Sin preguntas, Usted  estaría desarmado como docente.

El libro de texto es un buen proveedor de preguntas  para atender los aprendizajes esperados que señala el Programa de Español. Si Usted se apoya y guía por el libro de texto, está cumpliendo fielmente con el Programa de Español vigente. El Programade la asignatura y el libro de texto no son cosas distintas.

Las preguntas se elaboran a partir de la lectura de textos, con los textos y acerca de ellos.

¿Qué se puede hacer antes, durante ydespués de la lectura de un texto?

ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA:

• ¿Qué puedo predecir a juzgar por el título de este texto?
• ¿Qué puedo comprender al explorar su contenido?
• ¿Qué me interesa conocer de este texto?
• ¿Qué preguntas  puedo contestar con mi lectura?

ESTRATEGIAS DURANTE  LA LECTURA:

• ¿Cómo responderé  las preguntas que me propongo responder?
• ¿De qué procedimientos me puedo valer para identificar los personajes  o las ideas cruciales?
• ¿Qué puedo hacer al enfrentarme a palabras desconocidas?
• ¿Qué pasajes o párrafos se relacionan con mis experiencias?
• ¿Con qué otros textos se relaciona lo que estoy leyendo?
• ¿Cómo y dónde voy a registrar mis observaciones?

ESTRATEGIAS DESPUÉS DE  LA LECTURA:

• ¿Con quién o quiénes comentaré mis experiencias de lectura?
• ¿Cómo podría resumir el texto ?
• ¿Qué texto podría escribir para plasmar mis experiencias de lectura de este texto?

Las estrategias mencionadas pueden aplicarse a textos literarios,  expositivos, o de otro tipo.

Obviamente que la pregunta: ¿Cómo podría resumir el texto?, tendrá que ajustarse al tipo de texto en cuestión. Resumir un texto expositivo o argumentativo implica abordar ideas y/o conceptos; en cambio, resumir un texto narrativo (cuento…novela…) implica otro tipo de componentes a sintetizar: guion de la historia o secuencia de acciones.

Las estrategias mencionadas aplican a los textos que están incluidos en el libro de texto( poemas, cuentos, noticias, crónicas, editoriales, etcétera) , pero igual aplican a los libros de las bibliotecas escolar y de aula, con todas las flexibilidades requeridas en cada caso. Lo importante es que el maestro formule buenas preguntas,  NO que proporcione respuestas, sino que los alumnos las construyan como consecuencia de preguntas inteligentes. El maestro, entre muchas otras muchas virtudes, debe ser un buen preguntador.

Blog de Humberto Cueva