PROYECTO 2 DE ESPAÑOL

 

PROYECTO 2: "ÉSTE ES MI CUENTO"
PRÁCTICA GENERAL: Leer para conocer otros pueblosPRÁCTICA ESPECÍFICA: Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX.
 ÁMBITO: LITERATURA

PRODUCTO FINAL: Elaborar un artículo literario.

• Elegir los cuentos que se van a leer.

• Hacer una primera lectura y compartir sus impresiones.

• Hacer una segunda lectura.

– Identificar el ambiente social en que transcurre la narración.

– Identificar las características de los personajes y relacionarlas con los ambientes descritos.

– Observar las variantes sociales o dialectales del español y analizar su efecto en la caracterización del habla de los personajes.

• Indagar el significado y origen de indigenismos, regionalismos o extranjerismos presentes en los cuentos y compartir los resultados de las indagaciones. Intercambiar sus opiniones sobre los cuentos, personajes y pasajes que más les impresionaron.

• Escribir artículos literarios o comentarios sobre los cuentos leídos.

PROYECTO 1 DE ESPAÑOL

                                          

                                                   ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

                                                          PRIMER BLOQUE

PROYECTO No.1: "EL QUE BUSCA, ENCUENTRA"
PRÁCTICA GENERAL: Obtener y organizar información
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos

ÁMBITO: ESTUDIO

PRODUCTO FINAL: Elaborar un reporte de investigación sobre un tema de tu interés que al final compartirás con tus compañeros mediante una exposición.

• Elegir algún tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas.
• Buscar información sobre el tema.
– Elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus subtemas.
– Revisar materiales impresos, multimedia o páginas electrónicas, y seleccionar los que consideren pertinentes como fuentes de información.
– Utilizar los títulos y subtítulos del texto, las palabras relevantes, las ilustraciones, gráficas, tablas y notas como claves para localizar la información rápidamente.
– Comparar los contenidos de los materiales a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y las gráficas con el fin de evaluar la calidad y actualidad de la información.
– Ampliar la búsqueda de información siguiendo las referencias cruzadas y bibliográficas.
– Revisar las preguntas que plantearon originalmente y hacer las modificaciones necesarias en función del conocimiento adquirido durante la lectura.
• Seleccionar y leer los textos pertinentes al tema elegido.
– Reconstruir la estructura temática del texto leído.
– Sostener, modificar o rechazar las propias interpretaciones en función del sentido que se va construyendo.
– Releer y comentar los pasajes que resulten difíciles.
– Identificar los recursos que se utilizan para ampliar o enfatizar las ideas.
– Identificar sucesos principales y paralelos en textos históricos o de temas sociales.
– Comparar los puntos de vista sobre un mismo tema en diversos textos.
– Intercambiar diferentes interpretaciones y opiniones sobre los textos.
– Tomar notas o hacer resúmenes congruentes con los propósitos de investigación para elaborar fichas.
– Registrar nombre del autor, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación en cada una de las fichas.
• Escribir un texto sobre el tema investigado y exponer el tema en el salón.
• Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
• Escribir la versión final y hacer una copia para la biblioteca del salón o de la escuela

BLOQUE TRES ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

Ámbito		ESTUDIO

		Práctica general		Revisar y reescribir textos producidos en otras áreas de estudio

Práctica específica

Escribir la biografía de un personaje

ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

TERCER  BLOQUE

　

PROYECTO 7: "LA VIDA"
PRÁCTICA GENERAL: Revisar y reescribir textos producidos en otras áreas de estudioPRÁCTICA ESPECÍFICA: Escribir la biografía de un personajeÁMBITO: ESTUDIO
PRODUCTO FINAL: Elaborar una biografía.
En este proyecto orientarás tu práctica social a la lectura de biografías de diversos personajes. Conocerás cuáles son los elementos y la información que contiene una biografía. Podrás comparar diferentes biografías. Seleccionarás en equipo un personaje del cual investigarán su vida, compartirán sus datos y practicarán la redacción de su biografía. Al final, de manera individual escribirás una biografía del personaje seleccionado en equipo. Utilizarás adecuadamente los recursos lingüísticos en la redacción de una biografía.

ACTIVIDADES:

• Buscar en libros o en páginas de Internet biografías de personajes de la historia, las ciencias o las artes y leerlas.

• Comentar y reconstruir la historia del personaje a partir de:

– La descripción del personaje.

– Los momentos más importantes de su vida.

– Las circunstancias históricas importantes de su época.

– Los sucesos paralelos que se consideren relevantes para entender la vida del personaje.

– Las relaciones causales entre los sucesos principales.

• Elegir un personaje de su comunidad o entidad federativa e indagar sobre su vida y su trabajo.

• Escribir la biografía del personaje elegido.

– Plantear al principio del texto las razones por las que fue elegido el personaje.

– Narrar la historia del personaje tomando como referencia la estructura de alguno de los textos leídos.

– Expresar su opinión sobre el personaje al final del texto.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones.

Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

PROYECTO 8: "SIGUIENDO PISTAS"
PRÁCTICA GENERAL: Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento.PRÁCTICA ESPECÍFICA: Hacer el seguimiento de una temática en textos literarios.ÁMBITO: LITERATURA
PRODUCTO FINAL: Elaborar un comentario literario.
En este proyecto orientarás tu práctica social a la realización de un comentario literario a partir de la selección de diferentes obras que tengan el mismo tema.
Con esta práctica social desarrollarás la habilidad de identificar cómo se aborda un tema desde diferentes puntos de vista y estilos característicos de cada autor, conocerás el vínculo que existe con la época y su contexto. Además, redactarás opiniones sustentadas en el análisis de las obras literarias.

ACTIVIDADES:

• Elegir una temática (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futuro…) para seguirla a través de textos literarios de diversas épocas o autores.

• Comparar el tratamiento del tema en diversos textos.

– Identificar semejanzas y diferencias.

• Elaborar un comentario literario para una publicación escolar.

• Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.

• Escribir la versión final de su comentario literario para la biblioteca del salón o de la escuela.

PROYECTO 9: "¿QUÉ HA PASADO"
PRÁCTICA GENERAL: Analizar y valorar críticamnte los medios de comunicación.PRÁCTICA ESPECÍFICA: Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo..ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA 
PRODUCTO FINAL: Elaborar el comentario de una noticia

En este proyecto orientarás tu práctica social a la búsqueda y análisis de noticias. En equipo le darás seguimiento a una o varias noticias en diversos medios y compararán la informació sobre ésta en medios impresos, televisivos, radiofónico y si es posible también en Internet.
Con esta práctica social desarrollarás la habilidad de ser más crítico al leer una noticia y sabrás identificar en qué medios predomina la información y en cuáles presentan opiniones. Al final, presentarán en el periódico mural un comentario sobre la noticia que elaborarás con tu equipo.

ACTIVIDADES:

• Seleccionar una noticia relevante o de interés general y darle seguimiento durante un tiempo en diferentes medios de comunicación (impresos o electrónicos).

• Comparar las interpretaciones que los medios hacen de los acontecimientos.

– Identificar la procedencia de los datos (testimonios de protagonistas y testigos, declaraciones de personas relacionadas indirectamente con los hechos o notas de agencias periodísticas).

– Comparar el tiempo y el espacio que se da a la noticia.

– Diferenciar la información y las opiniones que se presentan.

• Compartir los resultados del seguimiento e intercambiar opiniones sobre la postura de cada medio respecto de los hechos que dan a conocer.

• Organizar un debate o elaborar un comentario sobre sus conclusiones del seguimiento a la noticia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos serán capaces de: • Comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios. Al hacerlo: - Identificarán semejanzas y diferencias en los contenidos. -Distinguirán cuál es la información basada en hechos y cuáles son opiniones. • Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de biografías. • Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.

Los alumnos serán capaces de: • Comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios. Al hacerlo: - Identificarán semejanzas y diferencias en los contenidos. -Distinguirán cuál es la información basada en hechos y cuáles son opiniones. • Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de biografías. • Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.

Los alumnos serán capaces de: • Comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios. Al hacerlo: - Identificarán semejanzas y diferencias en los contenidos. -Distinguirán cuál es la información basada en hechos y cuáles son opiniones. • Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de biografías. • Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.

Los alumnos serán capaces de:

 • Comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios. Al hacerlo:

- Identificarán semejanzas y diferencias en los contenidos.
-Distinguirán cuál es la información basada en hechos y cuáles son opiniones.

• Utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de biografías.

• Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.

BLOQUE DOS ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SEGUNDO BLOQUE PROYECTO 4: "ARGUMENTANDO" PRÁCTICA GENERAL: Participar en eventos comunicativos y formales PRÁCTICA ESPECÍFICA: Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente ÁMBITO: ESTUDIO PRODUCTO FINAL: Elaborar una mesa redonda. ACTIVIDADES: • Elegir y ver programas televisivos en los que diferentes personas discutan sobre temas de interés público. • Analizar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en los programas. – Distinguir cuándo una argumentación se basa en datos y hechos y cuándo en opiniones personales. – Comparar la calidad de los datos utilizados en las diferentes argumentaciones. Detectar información contradictoria. • De las siguientes opciones, seleccionar un tema: – Que sea de interés personal para los alumnos. – Que lo hayan estudiado en otras asignaturas. – Que verse sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de México. • Investigar sobre él en diversas fuentes. – Elaborar notas con la información obtenida. • Participar como expositores, moderadores o audiencia. – Aportar información que sustente el punto de vista adoptado. – Rebatir posiciones con las que no se esté de acuerdo. – Intervenir de manera clara y precisa para centrar el punto de la controversia. – Escuchar atenta y críticamente. – Cuestionar opiniones vagas o autoritarias, así como argumentos basados en aseveraciones del tipo “me dijeron” o “todo el mundo dice”. • Comentar en grupo y evaluar la participación de los expositores y del moderador. PROYECTO 5: "NUESTROS CUENTOS" PRÁCTICA GENERAL: Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos PRÁCTICA ESPECÍFICA: Escribir cuentos ÁMBITO: LITERATURA PRODUCTO FINAL: Elaborar una antología de cuentos. ACTIVIDADES: • Imaginar una historia y planear la trama del cuento. – Desarrollar los personajes y ambientes en función de la trama. – Elegir la voz o voces narrativas que se utilizarán en el cuento. • Revisar el texto mientras se escribe y dar a leer los borradores las veces que se considere necesario. – Verificar que los personajes puedan seguirse adecuadamente. – Verificar que la voz o voces narrativas sean coherentes a lo largo del relato. – Revisar la progresión del relato, la relación entre ideas y episodios y la vinculación entre las partes del texto. – Verificar que el desarrollo de la trama sea coherente. – Revisar que no haya digresiones, redundancias, repeticiones o expresiones ambiguas que afecten el sentido del texto. • Tomar en cuenta las apreciaciones de los interlocutores al momento de corregir los cuentos. • Revisar aspectos formales como ortografía, puntuación y organización gráfica del texto, al editarlo. Consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas. • Elaborar una antología con la versión final de los cuentos para la biblioteca del salón o de la escuela. PROYECTO 6: "NUESTRA LENGUA" PRÁCTICA GENERAL: Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística PRÁCTICA ESPECÍFICA: Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA PRODUCTO FINAL: Elaborar un cartel informativo. ACTIVIDADES: • Indagar algunas formas del español que se utilizan en otros países hispanohablantes: semejanzas y diferencias en el léxico, morfología, sintaxis y pronunciación. • Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los contextos de uso de esas variedades (regionales, sociales, generacionales y de género). • Indagar cómo han influido las lenguas indígenas y las lenguas extranjeras en el español que se habla en diferentes regiones de México. • Analizar lo que se dice sobre los modos de hablar de la gente y las actitudes que se adoptan ante la diversidad lingüística. – Identificar los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español. • Compartir los resultados de sus indagaciones a través de alguna de las siguientes opciones: – Organizar una discusión sobre el respeto de la diversidad, la importancia de hablar y escribir más de una lengua, y las maneras de evitar la discriminación. – Elaborar un texto informativo para publicarlo en el periódico escolar. • Elaborar carteles que divulguen algunos de los aspectos más interesantes de lo que aprendieron. APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos serán capaces de: Hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas y debates. Argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones formales o informales. Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y debates. Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes de la trama. Reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formas de hablar español.

BLOQUE 1 DE ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

ESPAÑOL SEGUNDO GRADO PRIMER BLOQUE PROYECTO 1: "EL QUE BUSCA, ENCUENTRA" PRÁCTICA GENERAL: Obtener y organizar información PRÁCTICA ESPECÍFICA: Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos ÁMBITO: ESTUDIO PRODUCTO FINAL: Elaborar un reporte de investigación sobre un tema de tu interés que al final compartirás con tus compañeros mediante una exposición. ACTIVIDADES: • Elegir algún tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas. • Buscar información sobre el tema. – Elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus subtemas. – Revisar materiales impresos, multimedia o páginas electrónicas, y seleccionar los que consideren pertinentes como fuentes de información. – Utilizar los títulos y subtítulos del texto, las palabras relevantes, las ilustraciones, gráficas, tablas y notas como claves para localizar la información rápidamente. – Comparar los contenidos de los materiales a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y las gráficas con el fin de evaluar la calidad y actualidad de la información. – Ampliar la búsqueda de información siguiendo las referencias cruzadas y bibliográficas. – Revisar las preguntas que plantearon originalmente y hacer las modificaciones necesarias en función del conocimiento adquirido durante la lectura. • Seleccionar y leer los textos pertinentes al tema elegido. – Reconstruir la estructura temática del texto leído. – Sostener, modificar o rechazar las propias interpretaciones en función del sentido que se va construyendo. – Releer y comentar los pasajes que resulten difíciles. – Identificar los recursos que se utilizan para ampliar o enfatizar las ideas. – Identificar sucesos principales y paralelos en textos históricos o de temas sociales. – Comparar los puntos de vista sobre un mismo tema en diversos textos. – Intercambiar diferentes interpretaciones y opiniones sobre los textos. – Tomar notas o hacer resúmenes congruentes con los propósitos de investigación para elaborar fichas. – Registrar nombre del autor, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación en cada una de las fichas. • Escribir un texto sobre el tema investigado y exponer el tema en el salón. • Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas. • Escribir la versión final y hacer una copia para la biblioteca del salón o de la escuela PROYECTO 2: "ÉSTE ES MI CUENTO" PRÁCTICA GENERAL: Leer para conocer otros pueblos PRÁCTICA ESPECÍFICA: Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX. ÁMBITO: LITERATURA PRODUCTO FINAL: Elaborar un artículo literario. ACTIVIDADES: • Elegir los cuentos que se van a leer. • Hacer una primera lectura y compartir sus impresiones. • Hacer una segunda lectura. – Identificar el ambiente social en que transcurre la narración. – Identificar las características de los personajes y relacionarlas con los ambientes descritos. – Observar las variantes sociales o dialectales del español y analizar su efecto en la caracterización del habla de los personajes. • Indagar el significado y origen de indigenismos, regionalismos o extranjerismos presentes en los cuentos y compartir los resultados de las indagaciones. Intercambiar sus opiniones sobre los cuentos, personajes y pasajes que más les impresionaron. • Escribir artículos literarios o comentarios sobre los cuentos leídos. PROYECTO 3: "TODOS SOMOS UNO" PRÁCTICA GENERAL: Leer y utilizar dstintos documentos administrativos y legales PRÁCTICA ESPECÍFICA: Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos ÁMBITO: PARTICIPACIÓN CIUDADANA PRODUCTO FINAL: Elaborar un tríptico informativo. ACTIVIDADES: • Consultar fuentes impresas o electrónicas para localizar documentos nacionales e internacionales que traten sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Declaración Universal de los Derechos Humanos, Convención sobre los Derechos del Niño y Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas). • Escoger algunos documentos, leerlos y comparar en qué espacios y situaciones se aplican. • Seleccionar uno o varios de los derechos u obligaciones enunciados en estos documentos y analizar el lenguaje que se utiliza. • Elaborar trípticos, folletos o carteles para difundir la utilidad de estos documentos. APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PRIMER BLOQUE Los alumnos serán capaces de: Seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. Al hacerlo: –Compararán los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones. –Compararán los puntos de vista sobre el tema. Reconstruir el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos de los siglos XIX y XX. Al hacerlo: –Tomarán en cuenta las descripciones y las variantes sociales o dialectales utilizadas en los textos. Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones.

PROPÓSITOS PARA EL SEGUNDO GRADO

                         

PROPÓSITOS PARA EL SEGUNDO GRADO DE ESPAÑOL

Se espera que al final del segundo grado los alumnos:

• Empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos, descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones.

• Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas.

• Participen en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de interacción establecidas y sustentando sus puntos de vista.

• Lean reseñas literarias para ampliar su conocimiento y perspectiva sobre la literatura y las usen como guía para identificar textos de su interés. Escriban reseñas de libros leídos con el propósito de invitar a otros a leerlos.

• Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas.

• Escriban cuentos y reflexionen sobre las decisiones que toman para conformar la trama, los personajes y los ambientes. Exploren la forma de crear estructuras narrativas atractivas y lograr distintos efectos en el lector.

• Tomen conciencia del valor que tienen las formas de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexionen sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las alternativas para evitarla.

• Conozcan el formato y las funciones de algunos documentos legales y administrativos, y reflexionen sobre sus implicaciones legales.

• Aprendan a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación y lean reportajes de manera crítica. Se interesen por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes para su comunidad y país.

PRESENTACIÓN

Hola!   Mi nombre es Miguel Angel Tamayo Chocoza. Soy maestro de Español en la Escuela Secundaria General 6 "Luis Donaldo Colosio Murrieta" ubicada en Hermosillo, Sonora, México.

Me decidí a crear este blog con el fin de contar con una herramienta más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como poder ofrecer a mis alumnos de segundo grado nuevas experiencias al estar en contacto con maestros y jóvenes de México y del mundo; además lograr un mejor lugar en la prueba ENLACE de este ciclo escolar.

También a través de este medio tener un acercamiento con los padres de familia que podrán enterarse del desarrollo del programa escolar y los avances que sus hijos estén obteniendo día con día.

Publicaré, además, los productos obtenidos por mis alumnos en cada uno de los proyectos con el fin de motivarlos a mejorar cada vez su aprendizaje.

A mis alumnos: Espero que los contenidos que vayamos publicando en este blog les sirvan como un auxiliar en el trabajo realizado diariamente en el aula.

A los padres de familia: Sigan de cerca el trabajo realizado por sus hijos en la clase de Español y agradezco, anticipadamente, el apoyo que se sirvan brindarme.

Hermosillo, Sonora                                                                                        5 de febrero de 2012.